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為了學(xué)生的美好未來(lái)——記材料工程學(xué)院程俊華教授

歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，程俊華在教學(xué)園地里已默默耕耘了25個(gè)春秋，把聰明才智獻(xiàn)給了學(xué)校和廣大同學(xué)。

因?yàn)閻?ài)好才持守，因?yàn)榘V迷才執(zhí)著。程俊華1987年畢業(yè)于武漢理工大學(xué)材料學(xué)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)在當(dāng)時(shí)是一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在他的教學(xué)科研生涯中曾有多次改行的機(jī)會(huì)，但他一如既往地堅(jiān)守在教育崗位，恪盡一位大學(xué)教師教書(shū)育人的職守，多次被評(píng)為我校優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者。

努力創(chuàng)新教學(xué)方法

程俊華一直主講《玻璃工藝學(xué)》、《玻璃工廠設(shè)計(jì)概論》和《粉體工程》等主干課程，2007年曾獲得江蘇省高等學(xué)校二類(lèi)優(yōu)秀課程獎(jiǎng)、多媒體教學(xué)好課件獎(jiǎng)。在多年的教學(xué)中，他認(rèn)識(shí)到，作為工科院校的教師閉門(mén)造車(chē)搞不好教學(xué)，只有把教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)狀況有機(jī)結(jié)合才是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。他反復(fù)琢磨，吃透大綱，把教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)模塊：強(qiáng)化基本原理、熟悉工藝演變、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

程俊華千方百計(jì)收集不同時(shí)期的玻璃制作生產(chǎn)設(shè)備和工藝資料，精心制作成PPT文件，讓學(xué)生對(duì)比剖析，溯本求源，搞清來(lái)龍去脈。單單是加工玻璃材料的顎式破碎機(jī)，他收集齊全布萊克單式、雙肘板式顎式兩款各個(gè)歷史時(shí)期11種型號(hào)的資料。玻璃制造行業(yè)生產(chǎn)工藝更新較快，工藝周期較短，2000年以來(lái)，他一直與江蘇玻璃集團(tuán)有限公司、江蘇秀強(qiáng)玻璃集團(tuán)、江蘇華爾潤(rùn)集團(tuán)有限公司等企業(yè)保持密切聯(lián)系，跟蹤企業(yè)技術(shù)狀況，讓學(xué)生了解行業(yè)技術(shù)最新進(jìn)展。他花8年時(shí)間連續(xù)跟蹤江蘇秀強(qiáng)玻璃集團(tuán)的冰箱玻璃制造技術(shù)動(dòng)向，由于充分了解前沿技術(shù)，近日他成功地研發(fā)出一種新型冰箱玻璃，目前正在申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利。利用與企業(yè)合作關(guān)系，他每年都帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)之前要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)工藝流程，之后和學(xué)生一起討論點(diǎn)評(píng)各自的方案。創(chuàng)造性地把書(shū)本知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐水乳交融地貫通起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力在這一過(guò)程中得到了不斷的提高。為了搞好教學(xué)，他還主編了《粉體技術(shù)及設(shè)備》教材，2007年由華東理工大學(xué)出版社出版，獲“十一五”上海市重點(diǎn)圖書(shū)獎(jiǎng)。2007級(jí)學(xué)生孫劍說(shuō)：“聽(tīng)程教授講《玻璃工藝學(xué)》不僅不覺(jué)得枯燥，有時(shí)簡(jiǎn)直是一種享受，逐漸對(duì)玻璃制造業(yè)產(chǎn)生了興趣。”

積極培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣

興趣是最好的老師。新生一入學(xué)，程俊華就配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育工作，引導(dǎo)他們正確對(duì)待專(zhuān)業(yè)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)，解開(kāi)他們心結(jié)。他常常勸勉同學(xué)說(shuō)：“每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有各自的優(yōu)勢(shì)，材料專(zhuān)業(yè)也不例外，工作越苦的地方越能鍛煉人，只要大家學(xué)到真本領(lǐng)，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。”在教學(xué)過(guò)程中，他常常把材料行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解隨著科技的進(jìn)步，材料行業(yè)的生產(chǎn)狀況也在不斷發(fā)生變化，消除了他們的心里障礙，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣。他還有意識(shí)吸收學(xué)生參與自己的課題，2001年，程俊華與南通華源消防工程有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，該公司是一家專(zhuān)業(yè)從事消防產(chǎn)品及防火材料的研制、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、施工和銷(xiāo)售的企業(yè)。按協(xié)議程教授負(fù)責(zé)為企業(yè)研發(fā)防火涂料，他吸納1997級(jí)唐國(guó)平、徐聿勝、莫宗浩等四位同學(xué)參與這項(xiàng)課題研究。在擬訂課題進(jìn)程方案后，程俊華便和他們起早貪黑忙活著，師生一起研究配方，一起動(dòng)手配料，一起合成產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室條件較為簡(jiǎn)陋，沒(méi)有涂料檢測(cè)設(shè)備，無(wú)法檢測(cè)產(chǎn)品的性能，他們集思廣益，一起商討解決辦法。利用一個(gè)廢棄的爐膛，師生一起動(dòng)手組裝，建成一個(gè)小型模擬試驗(yàn)爐，這個(gè)創(chuàng)造性的辦法成功地解決了產(chǎn)品檢測(cè)難題。他和同學(xué)們一起研究，多次試驗(yàn)，花了三個(gè)多月時(shí)間研制出達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的新型防火涂料。對(duì)同學(xué)們而言，那是一段難忘的日子，他們經(jīng)歷了探索的艱辛，失敗的苦惱，最終品嘗到成功的喜悅。這次經(jīng)歷使他們對(duì)材料專(zhuān)業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，他們確信這個(gè)專(zhuān)業(yè)前景廣闊，一定大有用武之地。畢業(yè)后這四位同學(xué)都找到了滿意的工作，唐國(guó)平在南通華源消防工程有限公司任技術(shù)研發(fā)部經(jīng)理、徐聿勝在張家港華爾潤(rùn)玻璃股份有限公司任工段長(zhǎng)、莫宗浩在臺(tái)灣嘉聯(lián)益(昆山)有限公司任品保部副部長(zhǎng)，他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧先〉昧丝上驳某煽?jī)。

辛勤指導(dǎo)學(xué)生考研

在教學(xué)過(guò)程中，程俊華把自己的科研成果和科研經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，學(xué)生深受感染，對(duì)科研產(chǎn)生了興趣。他不失時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生考研，爭(zhēng)取繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取在材料行業(yè)研究方面取得成果，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)多作貢獻(xiàn)。在他激勵(lì)和引導(dǎo)下，很多同學(xué)決定考研�？佳胁皇且货矶�就的事，必須付出艱辛的努力。有些學(xué)生復(fù)習(xí)一段時(shí)間覺(jué)得太苦想要放棄，他便與他們談心，給他們鼓勁。為了減輕學(xué)生考研復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，他主動(dòng)承擔(dān)考研學(xué)生的輔導(dǎo)老師，無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。每一所高校試卷命題的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，有的學(xué)生面對(duì)一大堆參考材料往往無(wú)所適從，他就閱讀同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等高校的材料學(xué)教材，把握各本教材的重點(diǎn)，針對(duì)報(bào)考不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的個(gè)別輔導(dǎo)。節(jié)假日，他輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的身影常常出現(xiàn)在辦公室和教室里。在他的悉心關(guān)懷和輔導(dǎo)之下，很多人考取了理想高校的研究生。2009屆畢業(yè)生考取東南大學(xué)的杜曙威同學(xué)和考取南京航空航天大學(xué)的李泉魂同學(xué)深情地說(shuō)：“衷心感謝程教授對(duì)我們的關(guān)心和指導(dǎo)，讓我們班很多同學(xué)圓了碩士夢(mèng)。”

程俊華是個(gè)直率的人，“做一名教師很充實(shí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)我感到非�？鞓�(lè)。”這句樸實(shí)無(wú)華的話表露出了他的心聲。程俊華教授用他的學(xué)識(shí)與責(zé)任把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，為學(xué)生的美好未來(lái)付出了辛勤的勞動(dòng)。

文章來(lái)源：《鹽城工學(xué)院報(bào)》2009-11-6