媒體報道：

集教育、科研、工程設(shè)計于一身的跨學(xué)科教授

———記國家“****”特聘教授劉大可

簡單的開襟衣杉，溫文爾雅的笑容，第一次見到劉大可教授就有一種親切感，采訪從一開始就是輕松愉悅的。劉大可教授是瑞典頂尖高等學(xué)府———林)平大學(xué)計算機結(jié)構(gòu)的終身主席教授、所長，擔(dān)任歐盟FTP第7框架計劃、微電子heterogeneous專家組成員，美國電氣和電子工程師協(xié)會（IEEE）高級會員，華為集團低功耗設(shè)計首席顧問，曾在新中國成立60周年之際作為海外高層次人才代表受到胡錦濤總書記等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。現(xiàn)在作為國家第四批“****”特聘教授到我校工作。

成功源于原動力+努力劉大可教授從少年起就是無線電的愛好者，他的成功有一部分是基于對電子學(xué)的熱愛。所以，劉教授非常重視培養(yǎng)學(xué)生對研究工作的興趣，這就是成功的原動力。“要讓學(xué)生成才，教師首先要激勵學(xué)生對所研究的內(nèi)容感興趣，并熱愛它。如果學(xué)生讀研究生僅僅是為了就業(yè)，教師首先要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變，讓他們愛上將來要從事的工作，這是研究生培養(yǎng)的第一步”。

“成功源于努力”。劉教授成功的另一個原因是近40年來對完美的無限追求。教授擔(dān)任著諸多的行政工作，但這并不能成為無暇自我提升的理由。由于知識還沒有達到足夠的深度和廣度，學(xué)生并不能準(zhǔn)確定位前沿科研，教授對他們的指導(dǎo)就顯得非常重要。而教授對科研的正確定位和對學(xué)生的指導(dǎo)，只能依靠自身的努力，而不是來自僥幸。雖然行政工作占據(jù)了很多時間，但劉教授堅持留出時間來進行自我提升。

成功源于理智地挑戰(zhàn)定量的極限“一個月時間搞清楚誰是低功耗CMOS集成電路研究的大師”“兩個月搞清楚這個大師的研究還存在哪些缺陷”“五個月試試做個計劃如何能比大師做得更好”，“深度理解，精確建模，適度的精度”。在國際電工委員會院士、瑞典皇家科學(xué)院院士ChristerSvensson的指導(dǎo)下，劉大可在低功耗領(lǐng)域逐步嶄露頭角。4年學(xué)習(xí)期間，劉大可與導(dǎo)師一起奠定了超低耗數(shù)字CMOS的國際主導(dǎo)領(lǐng)先地位。1993年和1994年，劉大可在JEEEJSSC發(fā)表了兩篇論文，并分別被國際期刊引用了161次和97次，其中PowerConsumptionEstimationinCMOSVLSIChips通過ISI檢索創(chuàng)CMOS低功耗論文引用紀(jì)錄。

由于突出的成果和工程研究經(jīng)驗，1999年11月劉大可被聘為瑞典林)平大學(xué)的博士導(dǎo)師（docent），開始組建自己的團隊。2001年，由于頂尖的科研成果，豐富的前沿工程經(jīng)驗，和卓越的管理能力，他成功獲選計算機結(jié)構(gòu)的終身主席教授。2002年，劉教授創(chuàng)辦的FreehandDSP公司被著名的威盛有限公司并購，并擔(dān)任了該公司的首席科學(xué)家、董事，這一年還獲得了校長特殊獎勵基金。

挑戰(zhàn)自我，超越自我。2005年，劉教授再次創(chuàng)辦公司———Coresonic有限公司，并擔(dān)任總工、董事。在劉教授的策劃和管理下，Coresonic有限公司的產(chǎn)品可編程基帶DSP專用處理器（SIMT/LeoCore）被國際技術(shù)評估機構(gòu)（EETimes）評為最好的前沿技術(shù)之一。2007年作為唯一來自大學(xué)的學(xué)術(shù)論文，劉教授的論文入選為國際集成電路領(lǐng)域頂級學(xué)術(shù)會議（IEEEISSCC）五篇通信處理器論文之一。2008年，劉教授的著作《嵌入式DSP處理器設(shè)計》在國際行業(yè)頂級出版社MorganKaufmann出版，使他成為了這個領(lǐng)域的權(quán)威之一，這本書成為該領(lǐng)域國際權(quán)威教材和參考書，一些國際知名大學(xué)都將其作為研究生教材，并被愛立信等國際大公司選為員工培訓(xùn)教材和參考書。這一年，劉教授再次得到了林)平大學(xué)校長基金的獎勵。

30年對無線電的癡迷與熱愛，20年在海外的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，劉大可教授獲得了世界的認可與贊譽，如今他已是國際專用處理器領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物之一。工程研究的成功源于跨學(xué)科的知識融合“電機工程研究已經(jīng)比較成熟了，僅停留在一個學(xué)科里可做的事有限，在論文數(shù)量的要求下來保證質(zhì)量，有一定的困難。”“但學(xué)科間的空間還很大，掌握多學(xué)科知識是發(fā)現(xiàn)更多更好機會的前提。”

1995年，為了在工程領(lǐng)域有更好的發(fā)展，在導(dǎo)師的建議下，劉大可來到愛立信微電子集團并很快擔(dān)任了低功耗專家。但他并沒有停留在低功耗領(lǐng)域，而是很快開始了一個全新的領(lǐng)域———超標(biāo)量處理器。

“當(dāng)時感覺很苦，如果你剛進入一個新的領(lǐng)域時會失去自信。但必須堅持下來，在電機工程領(lǐng)域內(nèi)，系統(tǒng)的復(fù)雜性和互相關(guān)性決定了窄是沒有出路的”。在不懈的努力下，劉教授很快苦盡甘來，一年后他擔(dān)任了專題總工。作為總設(shè)計師之一，劉教授完成了當(dāng)時愛立信巨型交換機的主控器———超標(biāo)量多發(fā)并行信令處理器。

1998年，劉大可被聘為CMOS射頻集成電路終身副教授。劉教授并沒有學(xué)過這個學(xué)科，卻能從競爭者中脫穎而出。“這完全要歸功于我對無線電的熱愛，以及扎實的集成電路功底，這也證明了跨學(xué)科型學(xué)者的自我定位是正確的。”

1999年，劉大可教授創(chuàng)立了瑞典FreehandDSP有限公司并擔(dān)任親自總工，這又是一個新的挑戰(zhàn)，他看到了一個潛力巨大的市場———未來IP電話。“這個市場需要網(wǎng)關(guān)處理器，但當(dāng)時的技術(shù)還不完善。這一個非常好的機會，如果不去爭取，這個機會就是別人的了”。就這樣，劉大可教授邊學(xué)邊做，在兩年時間內(nèi)做成了多核網(wǎng)關(guān)數(shù)字信號處理器，并被國際上最大的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司思科試用。

成功需要團隊具備科研文化剛走進辦公室時，我們立即被環(huán)繞四周的各種符號、圖片、文字所吸引，在劉教授的指引下，我們很快就明白了專用處理器的功能和價值，明白了研究所的理念和目標(biāo)，更感受到了他們的國際視野、團隊力量、文化氛圍。

劉教授對各種知識都非常感興趣，只要覺得有用就會去鉆研，并與自己的工作和生活相聯(lián)系。在博士生導(dǎo)師期間，通過觀察主席教授的教育方法和博士生的學(xué)習(xí)過程，他總結(jié)出了“八字箴言”，得到了主席教授的贊賞；在企業(yè)工作期間，發(fā)現(xiàn)他們會議的組織理念非常好，稍加修改就成為博士生組織和參加會議的“五榮五恥”；在瑞典的20年，劉教授學(xué)會了“適度的定量”，任何事情做到精準(zhǔn)有難度，但一定要定量，要用數(shù)字來說話，而不是僅僅想想而已，所以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)非常重要，這是運算的基礎(chǔ)，是判斷的依據(jù)，這樣才能做到恰到好處的精準(zhǔn)。

我想這就是一種文化，是劉教授的文化，是劉教授所在團隊的文化。在這種文化的統(tǒng)領(lǐng)下，劉教授及其團隊的科研成果成為世界之冠，創(chuàng)建的公司受到巨頭集團的青睞，畢業(yè)的學(xué)生很快成為了知名企業(yè)的部門總工程師。這種文化，現(xiàn)在帶到了中國，來到了北京理工大學(xué)，相信這種文化也會引領(lǐng)研究所的師生們?nèi)〉酶�加輝煌的成就。

打造“嵌入式系統(tǒng)和專用處理器方面中國最好的梯隊，世界頂尖梯隊之一”，“總工程師的搖籃”，這是劉教授關(guān)于專用處理器研究所辦所方向的描述。從中可以看出，劉教授十分重視人才培養(yǎng)。我想，這也許是他對導(dǎo)師ChristerSvensson院士的一份感恩，是對國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的一份回報。

我一直以為“總工程師”就是領(lǐng)導(dǎo)工程師的人，聽了劉教授的介紹才知道自己認識的淺薄。總工程師不僅僅是合格的工程師，更要具有敏銳的未來市場嗅覺和準(zhǔn)確的近期市場定位，擁有全面的工程設(shè)計與實施的知識和經(jīng)驗，知曉知識的組織管理，具備項目的組織管理知識、項目的資金管理知識，以及小范圍的領(lǐng)袖素質(zhì)。而在中國，具有國際水平研究所的大企業(yè)寥寥無幾，大學(xué)中具備總工程師水平的教師也為數(shù)不多。因此，劉教授認為，大學(xué)除了基礎(chǔ)科研外，還應(yīng)該為企業(yè)培養(yǎng)未來的總工程師。

“在知識爆炸的全球時代，博士生培養(yǎng)關(guān)鍵在于細節(jié)，而不是知識的傳授。”他認為，學(xué)生的智商都差不多，重要的是有一個好的習(xí)慣，要對研究對象有興趣，所以教會青年學(xué)生如何思考、如何團隊合作非常重要。劉教授培養(yǎng)的博士生中有5人已經(jīng)是總工程師了。

在劉教授的團隊中，每位博士生都會遇到這樣問題：（1）Whydowewanttodoit?（意義）（2）Whatisthegoal?（目的）（3）Whatisthescope?（范圍）（4）Whatareinputsandconditions?（輸入）（5）Selfevaluation:findyourdrawbacks.（自識）（6）Theconductingmethod.（方法）（7）Istheresultyoureallywant?（輸出）（8）Areyousatisfiedwithwhatyoudid?（總結(jié)）就是這樣，劉教授關(guān)心著每一位博士生的發(fā)展，根據(jù)他們的特點制定個人培養(yǎng)方案，激勵每個人的興趣，使每一位博士生都學(xué)會自我定位，自我發(fā)展。

劉教授認為，不斷總結(jié)才會不斷提高，要腳踏實地不要好高騖遠，如果每件事情都能做到125%，積累到最后就會超越別人而獲得成功。所以他希望自己的學(xué)生在畢業(yè)時，所研究關(guān)鍵點的知識和理解要超過導(dǎo)師。

來源：《北京理工大學(xué)校報電子版》2010年第777期